Bonjour Mademoiselle, pouvez-vous vous présenter ?
Je m’appelle Claire de N., j’ai 31 ans et je suis maîtresse depuis 2017. C’est ma huitième année d’enseignement ; j’ai enseigné dans tous les niveaux de maternelle.
J’ai commencé par une licence de philosophie à l’IPC (Institut de Philosophie Comparée) à Paris, qui m’a donné de solides bases sur ce qu’est l’homme, et donc sur la direction à donner aux enfants qui nous sont confiés. J’ai ensuite poursuivi avec un master MEEF (Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation).
D’abord maîtresse en moyenne section, puis en grande section dans une école à Lille, je suis arrivée à Notre-Dame de l’Espérance en 2023, dans une classe à double niveau Petite section / Moyenne section.
Combien d’élèves avez-vous, et comment sont-ils répartis selon les niveaux ?
Cette classe est composée de 16 élèves, dont 4 en Petite section et 12 en Moyenne section.
Quelles sont les particularités de ces années : les grands savoirs à assimiler ?
L’essentiel à assimiler dans ce double niveau est le repérage dans l’espace (devant, derrière…) et dans le temps (les jours de la semaine, demain, hier…), ainsi que la maîtrise de son corps (connaître les différentes parties, se latéraliser, sauter, courir, ramper…). Il s’agit aussi d’apprendre les règles de vie en communauté : la politesse, se laver les mains seul, apprendre à enfiler son manteau ou ses chaussures, demander pardon quand on bouscule, partager les livres ou les jouets…
En Moyenne section, on découvre aussi les quantités et quelques lettres, ainsi que le graphisme, qui prépare à l’écriture.
Quelles sont les matières enseignées, et avec quelle répartition horaire hebdomadaire ?
Les « matières » en maternelle sont très différentes de celles du primaire. Le rythme aussi est très différent : les très jeunes enfants ne sont pas capables de se concentrer pendant une heure. Les différentes activités s’enchaînent donc très rapidement pour maintenir leur attention.
Les différences de niveaux sont-elles importantes au sein de votre classe ? Comment y faites-vous face ?
Les différences de niveau sont très difficiles à déceler au premier abord. Le point le plus important est le développement du vocabulaire : plus un enfant a l’habitude de nommer les choses qui l’entourent, plus il sera curieux de découvrir le monde et son fonctionnement. Ainsi, entre un enfant qui parle bien et un autre qui ne parle pas à son entrée à l’école, un déséquilibre se crée naturellement. Le développement du vocabulaire est donc un enjeu essentiel de la Petite section.
En Moyenne section, les différences de niveau se manifestent surtout au niveau de l’habileté manuelle. Plus un enfant est habitué à utiliser des crayons, plus il sera à l’aise en graphisme, puis en écriture. Le développement de la dextérité est donc un enjeu central, à travers les jeux de doigts, les coloriages, le graphisme, les dessins…
Que pouvez-vous dire sur les autres apprentissages humains ? Discipline, politesse, éducation religieuse ?
Les apprentissages humains qui me semblent les plus importants sont la politesse et l’autonomie. Quand un enfant a un problème (« Il m’a pris mon jouet »), il vient naturellement me voir. Je lui apprends à s’adresser directement à l’autre : « Va lui dire que tu l’avais avant. » Le but est qu’ils puissent communiquer entre eux sans passer par la maîtresse.
En ce qui concerne l’éducation religieuse, le plus important pour les enfants est la régularité. C’est pourquoi nous faisons dix minutes de catéchisme par jour. Nous commençons également chaque journée par une courte prière.
